发布日期：2023-06-05
机械工程学院孙涛：教育孕育未来，科技彰显实力，人才是战略资源。三者既辩证统一又互为核心，是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑。高校作为教育、科技、人才的交汇点，承担立德树人的根本任务，同时也肩负基础研究和重大科技突破的责任使命。天津大学正在实施的新工科建设，就是对教育、科技、人才三位一体战略的生动实践。
面对新一轮产业革命和科技革命，培养应对这些挑战和未来变化的创新拔尖人才，是新工科建设的主要出发点和最终目标。新工科建设的核心内容是培养学生应对未来众多不确定的挑战。基于此，不论是课程设置还是实践平台建设，都要努力培养学生面对不确定性的能力。这种能力包括坚实的数理基础、思考和解决问题的能力、勇于接受挑战和不畏失败的精神，以及深厚的家国情怀和广阔的全球视野。实现这些目标需要借助科技对教育的反哺，同时也依赖于高水平的教师队伍和人才队伍对教育教学的倾心投入。
自动化学院贾宏杰：党的二十大报告指出：“教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑”，要充分发挥“教育·科技·人才”的三位一体的作用。
教育是基础，科技是关键，人才是根本。其中，教育是科技发展的重要基础，科技发展离不开教育的推动；教育是人才培养的主渠道与主阵地，人才主要经由教育培养而成；科技是第一生产力，科技助力教育改革、发展、创新；人才是教育和科技进一步革新的关键智力资源，没有人才，教育和科技就很难发展。可以看出，只有将“教育·科技·人才”三者视为一个整体，才能更好地助力中国式现代化的发展与实现。
如何更好地发挥高校教师的主动性？一方面要实现科研方向融合、学科融合，在交叉领域找突破。再有要加强产教融合，和我校储能平台合作，与国网、南网等电力能源头部企业深度合作，探寻新的科研方向和人才培养模式。依托天津大学-南网储能与智能配电联合研究院，为企业解决重大科技难题，不空谈，真正解决国家电力能源技术发展需求；巩固师徒融合、师生融合，实现精神传承，技术传承，发挥党员能动性；进一步开展思政、科研、教学融合，发现国家真正需求，面向国家痛点，敢于迈向我国最艰难的技术“无人区”，进入最大、最难、最苦的科研领域。通过融合积极发掘和培养人才，培育新生代爱国科研领军人才、教学人才，培养德才兼备、德学兼修、有家国情怀、有担当的高素质卓越人才。
智能与计算学部刘秀龙：党的二十大报告强调“教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑”。深刻把握教育、科技、人才“三位一体”是推进中国式现代化的客观要求。作为天津大学的一名教育科研工作者，我深感责任重大、使命在肩、信心满怀，未来工作中将以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，坚持“四个面向”，紧扣“三新一高”要求，以创新引领发展，切实履行“四服务”职责，始终以科学家精神、载人航天精神、大国工匠精神作为锐意进取、拼搏奋斗的动力源泉。积极推动自主研发，突破卡脖子技术，为我国信息领域发展注入新活力，增添新动能。牢记立德树人初心，做到“学为人师，行为世范”，为学生搭梯筑桥、提灯引路，肩负起为党育人、为国育才的光荣使命。
马克思主义学院王磊：教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑，三者是一个有机整体，相互作用又相互促进。培养什么人、怎样培养人、为谁培养人是教育的根本问题，也是建设教育强国的核心课题。我们建设教育强国的目的，就是培养一代又一代德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，培养一代又一代在社会主义现代化建设中可堪大用、能担重任的栋梁之材，确保党的事业和社会主义现代化强国建设后继有人。我们要坚持不懈用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，着力加强社会主义核心价值观教育，引导学生树立坚定的理想信念，永远听党话、跟党走，矢志奉献国家和人民。我们坚持改革创新，开辟网络思政新阵地，建设好全国高校思政课虚拟仿真体验教学中心，不断增强思政课的思想性、理论性和亲和力、针对性。
马克思主义学院程斯宇：中国特色社会主义进入新时代以来，习近平总书记多次对教育、科技、人才工作作出系列重要指示。党的二十大在概括提出并深入阐述中国式现代化理论的基础上，指明“教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑”，充分反映出党对中国式现代化规律性认识的深化，彰显了“抓关键”的战略考量。
“坚持系统观念”是习近平新时代中国特色社会主义思想的世界观和方法论的重要内容，也是学习领会习近平总书记关于教育科技人才重要论述精神的一个关键。一方面，要把教育、科技、人才视为一个有机融合、密不可分的整体。5月29日，习近平总书记在主持中共中央政治局第五次集体学习时强调，建设教育强国、科技强国、人才强国具有内在一致性和相互支撑性，要把三者有机结合起来、一体统筹推进。我们天津大学所担负的工作，恰恰是三者的交汇点，当前学校事业高质量发展迎来了新的更大的战略机遇。另一方面，教师还需要找准、认清自己所从事的工作领域，在整个教育、科技、人才事业系统中的定位及功能。思政课教师所开展的思想理论教育宣传工作，直接彰显着整个教育、科技、人才事业体系中的根本性、方向性、核心性问题。只有具备这样的清醒认识，才能怀着高度的责任心和使命感，以持续打造思政“金课”的实际行动，助力于科技第一生产力的发展、人才第一资源的培育、创新第一动力的激发。
环境学院宋春风：围绕中心、服务大局，是人才工作的使命和价值所在。国家重大战略推进到哪里，人才工作就跟进到哪里。根据一流大学建设要求，加快新工科卓越人才培养，是服务国家的重中之重。在此过程中，突出人才培养的中心工作，结合学科发展特点制定与新时代相适应的人才培养方案，是实现可持续发展的重要抓手。同时，编制科学的人才培养规划，着手研究制定支持新时代生态文明建设的人才举措，有针对性地进行教学创新与改革，对于促进产学研深度融合发展具有重要意义。在实现中国梦的进程中，人才越来越站在经济社会发展最前端，越来越与国家民族事业同频共振。
教育学院郄海霞：习近平总书记在党的二十大报告中指出，“教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑。”高校作为科技第一生产力、人才第一资源和创新第一动力的结合点，既是推动和引领国家创新体系建设的关键主体，也担负着为党育人、为国育才的根本任务，同时还是基础研究的主力军和重大科技突破的策源地。全面建设社会主义现代化国家，实现中华民族伟大复兴，必须以教育、科技、人才一体化理念推动高等教育高质量发展。一要树立“大教育观”。全面认识高等教育在支撑现代化强国建设中的基础性作用，落实立德树人根本任务，用系统思维、全局意识和全球视野认识和指导高校人才培养改革。二要深入推进高等教育领域综合改革。加快构建一流学科体系，推进拔尖创新人才培养体系改革，深化教育治理体系全面创新，完善教育评价制度，提高人才自主培养质量。三要推动科技自立自强。充分发挥研究型大学基础研究主力军和关键核心技术策源地的作用，面向国家重大战略需求，瞄准科技前沿和关键领域，加强有组织科研，实现从0到1的突破。四要营造开放、包容的发展环境，构建协同创新生态。探索尊重创造、崇尚原创、宽容失败的制度环境，构建政府、大学、科研机构、产业界等多主体协同机制，推进校企合作、产教融合、科教融汇。
（编辑 焦德芳 庄毅郎）
