为孩子们插上科技的翅膀

　　个人感言：黄大年老师在科研教育工作上，不计较明利地位，为了祖国甘于吃苦，一切从头做起，白手起家，他“位卑不敢忘忧国”的高尚爱国情怀，令人仰慕，他的事迹令我感动。我要像他那样，在教学工作中，努力做到“只记耕耘莫问收获”，埋头苦干任劳任怨。作为一名乡村中学的科技辅导老师，我一定要在孩子们的心田种下科学的种子，象黄大年老师那样，敢于实践，大胆创新，努力把孩子们培养成既能文能武，又具有科学头脑和创新性思维的人才，为祖国的发展输送后备力量。

　　梦田农夫 做一名合格的科技教育工作者

　　刘月升深知，从事科技教育，特别是农村科技教育，必须具备高度的责任感和无私奉献精神。没有统一的教科书，没有现成的教具，教学时间不固定，更多的问题要放到课下和实践中解决，考试评价上也没有硬性要求……这就使得科技教育成为教师的“良心活儿”。自1999年走上科技辅导员岗位以来，他在科技教育领域一干就是18个年头。

　　他曾带领学生在方圆几十里的废品收购站“寻宝”，只为节省资金，为发明找配件；他曾把每月的工资收入拿出来，用于资助学生搞发明；他曾悄悄拆下家里电器的电路板，拿给学生作研究；他曾不顾摔伤的疼痛，跳入一人多深的水沟里打捞好不容易寻来的零件；他的眼睛和手指，都曾在帮助学生完成作品时受伤，至今留有后遗症；他曾无数次放弃节假日，学习新知识新技术，他小小工作室的灯光常常亮到夜深。

　　相比于过去简单粗放却费力地寻觅零件，现代科技的发展给刘月升和学生们的发明提供了新的实现形式。这就要求科技辅导员必须具有超强的学习能力。他自费购买了3D打印机学习掌握相关技术，让学生体验创意变为现实的乐趣。为了提升学生作品的美感和科技含量，他自学印刷技术、编程技术、开源软件技术、语音模块技术等。

　　除了带领学生搞发明，刘月升还不断丰富教学理念，提高理论水平。他自编校本教材《动手与发明》，每年进行修订补充和完善，撰写多篇发明论文、研究报告和科技方案。他在手机备忘录上存储了几千条平时积累下来的创意发明小点子。

　　童真梦圆

　　教给学生创新的思维和方法

　　刘月升发现，由于受以往应试教育的影响和家庭教育的局限，学生不同程度地存在想象力匮乏、动手能力差、遇到挫折和困难时容易放弃的问题。而他所从事的科技教育恰恰能帮助学生改变这些缺点，解决这些问题。

　　他要求学生多动手实践，帮家长做家务，干农活，在生产生活中发现问题，形成好的创意。他把这种方法叫做“主动式发明”。还有一种是“被动式发明”，如“缺点列举法”“希望点列举法”等：或寻找生活中的“缺点”，用巧妙的方法加以改进；或描画未来生活的图景，放飞想象力。在他的点拨下，学生发明的无极电池盒、塔式防风雨伞、无光污染的新型鼠标、不沾蒸汽的新型透明锅盖、ABC防盗锁芯、新型鲁本斯焰管等，体现出了极高的社会应用价值。

　　他不仅培养学生的想象力和创造力，也培养学生不畏挫折、勇于探索的科学精神和关注社会、服务他人的道德品质。

　　他帮学生改造废弃的电扇后盖，为她身患残疾的母亲制作了“辅助手”。他带领学生研制大型航模和固定翼无人机，假日里去航拍湿地、港口，唤起人们对环境保护的关注。他培养学生“变废为宝”的节能环保意识，学生用旧幻灯机、旧针管、铝合金下脚料等组装成会动的机器人，在天津市青少年机器人竞赛中获得了机器人工程项目中学组一等奖。他对学生进行知识产权教育，指导学生为自己的作品申请专利，防止侵权与被侵权状况的发生。他也让学生学习合作与共享，建起了专门用于沟通创意的QQ群，每天分享新鲜的创意思路，碰撞出创新思维的火花。

　　在他的引导下，许多学生毕业后自主创业取得了成功。有毕业生曾想高薪聘请他到公司做顾问，刘月升婉拒了，他说，自己还是更愿意扎根大港，以培养学生的科学素养为使命，让科学的种子在乡村学生的心里生根开花。

　　筑梦未来

　　以科技创新助力教育发展

　　当教师需要借科技的力量改进课堂时，刘月升不遗余力地提供帮助。前不久，大港五中王蕊老师参加全国物理学科大赛，需要用到一种能直观展现物体下落垂线的教具，刘月升拿出5天时间为王老师的教学赶制教具，并特意制作了两套备份。大赛过程中，王蕊利用现代化教具完美展现了物理学科的知识原理，让学生真实地触摸到物理之美，最终凭借这堂科技含量颇高的物理课，获得了全国大赛一等奖。在科技教育领域，越来越多地强调运用科技手段辅助学科教学，实现各学科之间的融合。从2017年起，全国青少年科技创新大赛的教师作品要求以教具的形式体现，最终服务教育教学。适应这一要求，刘月升报送的作品“飞控相对平衡控制演示无人机”又摘得科技辅导员组一等奖。